作者：許哲睿

在非正式傳播的生命週期中，交換構想、意見的討論也能說是學術傳播的一環。

本篇文章將延續啟動學術讀書會的說明，談談實際經營與準備可使用的方法。

 

📢從文本到對話，深入討論的實用技巧！

在實際進行讀書會後，除每次聚會的文本閱讀及討論，即使每個人都花時間準備了相應的內容及盡量保持對話，偶爾會遇到不知道該怎麼做深入討論的狀況！

此時可以換個角度，調整領讀與分組討論的準備方式。

建議可以用「待辦清單」的方式試著逐一完成下列說明：

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1️⃣ 從本次規劃閱讀內容中找出精選內容

□核心章節與段落的概念總結

□與讀書會主題關聯的關注內容

2️⃣ 從精選內容中篩選出與研究興趣相關的3-5重點

□根據成員背景與興趣認領可深入討論的重點

3️⃣ 從精選內容中篩選出可引發讀書會討論的2-3議題

□挑選開放且有挑戰性的的問題或議題試著回答

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整體討論，建議可以將「如何與成員們更深入地對共讀內容的討論」作為目標。

發掘文本中的知識及思路時，也建議不要使用是非題的角度來展開討論。

假設單次討論的內容過多，建議可以全數列出透過投票來跳選議題，或是透過分組討論的方式互相分擔，再互相交換討論議題，增加對話的同時維持住討論的品質。

註：若擔心討論太多導致離題，可於讀書會前先建立以內容對話的共識，完整閱讀並客觀理解閱讀的內容，並於提問及分享時練習更有結構的表達方式，這樣便可避免此情況發生。

 

若是初步參與讀書會的成員無法快速的進行以上內容的探究，可嘗試以下的方法進行討論，隨著個人及成員智識的成長，可再總結調整的方式。

1️⃣ 一三一法

□與成員們找出內容裡面精華的一句話
□與成員們們找出支持精華的三個重點
□與成員們找出內容與研究結合的一個應用點

參考改編自林揚程(2019)。共讀的力量：帶領社群學習的引導技術(頁173-174,266-267)

2️⃣ 便利貼法

□描述知識重點-(第一張便利貼)
□連結過往經歷-(第二張便利貼)
□建議應用場景-(第三張便利貼)

參考自林揚程(2019)。共讀的力量：帶領社群學習的引導技術(頁174-175)

 

📢 從文本到成果，總結討論的實用策略！

讀書會相較於課堂報告及與實驗室會議不太相同，準備與討論並沒有固定的項目。

若能將討論試著從設定明確的讀書目標與成果導向的方式來籌備，例如：建立文本的知識體系、脈絡、產生具體的學習提案、筆記或簡報等等，除凝聚力提升外，能夠引發回想的內容也是自我成長類型長期經營的重要關鍵。

建議可嘗試或延伸以下方式來為每次的讀書會寫下紀錄：

1️⃣ 依據文本內容設計挑戰性問題，並試著回答

□從精選內容中尋找關鍵概念或矛盾點
□設計開放式問題，並鼓勵多角度討論

2️⃣ 依據討論繪製知識架構，整合知識與重要概念

□提取核心概念與邏輯關係
□持續更新，讓架構圖逐步完善

3️⃣ 選擇文本的概念或方法，提出可操作的實作提案

4️⃣ 撰寫文章或報告形成系統化的輸出

 

📢 從文本到強度，時間與次數的建議！

當從文本的準備與討論甚至到總結出成果後，讀書會仍有一系列參與度與時間協調之問題。

這部分除了成員間努力之外，若能穩定固定的討論時間、讀書會流程等等，也可讓學習更有感，有效提高活動的參與度與共學內容連貫性。

建議可先向成員達成以下約定：

1️⃣ 確保每次的讀書會時間能討論30分鐘以上

2️⃣ 間隔不要超過兩週，並可回顧上期的討論及共同創作的成果

3️⃣ 讀書會前應閱讀的內容份量(或現場分組閱讀)

4️⃣ 讀書會的討論與總結方式

 

 

後記

此說明較適合讀書會新手參考，確認讀書會的學習目標可幫助建立經營方式。

圖書館資源取用及利用歡迎再與台師大圖書館聯繫。

參考資料

林揚程(2019)。共讀的力量：帶領社群學習的引導技術。 ✨查看館藏✨